El informe “Panorama de la Educación 2009” de la OCDE muestra resultados cuantitativos que confirman las exigencias de ANPE: es necesario aumentar el gasto público destinado a educación, dar un impulso destacado a la formación profesional y valorar al profesorado. El informe de la OCDE muestra resultados cuantitativos correspondientes al año 2006 en los que se aprecia cómo aumenta poco a poco el nivel de formación de la población española, aunque sigue lejos de la media de los países desarrollados y de la UE. El informe constata una vez más que los profesores españoles son los únicos de la OCDE que han visto mermadas sus retribuciones en estos últimos años. El informe no solamente muestra los problemas del sistema educativo sino los que corresponden a estructuras generales de la sociedad. Superamos en titulados universitarios (29%) a la media de la OCDE (28%) y de la UE (24%) pero en todos los países de la OCDE tener mayor nivel de estudios conlleva más oportunidades de trabajo y mayor nivel salarial, excepto en España. El porcentaje de españoles titulados en Bachillerato (45%) es inferior a la OCDE (48%). En cuanto a la FP de grado medio, España, con un 39% de graduados, está muy por debajo de la media de la OCDE (45%) y de la UE (51%). La matriculación en estas enseñanzas alcanzó un 22% en el año 2004 pero ha bajado desde entonces. Los universitarios españoles son tres veces más que los estudiantes de formación profesional, una proporción inversa a la demanda real del mercado de trabajo. Para ANPE es ineludible diseñar una estrategia común en todo el Estado para el prestigio y actualización de las enseñanzas profesionales. Creemos que no se puede sostener el actual desequilibrio entre los casi 1,6 millones de universitarios frente a los 520.000 alumnos de FP, en cifras que contrastan con la realidad económica y productiva. Desde 1997, el porcentaje de españoles que poseen Educación Secundaria postobligatoria o superior ha pasado de 32% al 51% en 2007. Ha disminuido, por tanto el porcentaje de población que sólo posee estudios obligatorios aunque la cifra sigue siendo impresionante: todavía son el 49%. Sólo un 22% de ciudadanos españoles han completado la Educación Secundaria Postobligatoria (Bachillerato o FP), frente al 42% de la OCDE. Seguimos pues presentando un flanco débil ante la competencia del mercado laboral europeo: la formación de los ciudadanos. Una vez más, el gasto público en educación fue en el año 2006 de un 4,3 % del PIB, solo una décima más que en 2005, y lejos del 5,2% de la OCDE. En ANPE llevamos años exigiendo el aumento del gasto público destinado a la educación hasta al menos un 6% del PIB. No se pueden exigir resultados al sistema educativo si no se le destinan los recursos suficientes. En cuanto al profesorado, se mantienen las diferencias retributivas: el salario inicial es de entrada superior a los de la OCDE y la UE. Transcurridos 15 años de carrera profesional prácticamente se igualan los salarios medios entre España, OCDE y UE. Al final de la carrera docente, los salarios de España se encuentran por debajo de la media de la OCDE y de la UE. Es decir, la experiencia docente y la formación continua del profesorado no encuentran compensación económica a lo largo de la vida profesional. En España no hay una carrera docente. Es imprescindible un Estatuto que sirva para enmarcar la vida profesional de los docentes y para motivarles. Los salarios de los profesores han crecido en términos reales entre 1996 y 2007 en casi todos los países y en casi todos los niveles educativos, salvo en España que han descendido 10 puntos tanto para los profesores de primaria como de secundaria. Sin embargo, los docentes españoles están entre los que más horas de clase imparten y más tiempo dedican a su formación. El país en el que los salarios de los profesores se han incrementado más ha sido Finlandia. La valoración social de sus docentes es precisamente el signo de identidad de este país, primero en todos los informes internacionales sobre educación. ANPE exige una apuesta decidida por el profesorado. Por otro lado, la competencia básica medida en PISA 2006 ha sido la científica. El resultado global en ciencias ha sido en España de 488 puntos, por debajo del Promedio OCDE (500). Hay comunidades con resultados que permiten cierto optimismo: La Rioja y Castilla y León sólo son superadas por Finlandia y Países Bajos. Aragón, Navarra, Cantabria, Asturias y Galicia, tienen resultados muy próximos a los de Alemania y Reino Unido; País Vasco y Cataluña, se acercan al Promedio OCDE. En los niveles más altos de rendimiento La Rioja, Navarra, Castilla y León, Aragón y Galicia están muy próximas a los promedios de OCED. Estos resultados –que están en la media del estudio, no lo olvidemos - deben traducirse en actuaciones concretas para la verdadera mejora del sistema educativo que todos deseamos: ANPE apuesta por el refuerzo a las materias instrumentales básicas en la Enseñanza Primaria, el diseño de una nueva estructura para la Secundaria y el Bachillerato y el prestigio la Formación Profesional, sobre todo la de Grado Medio. Además, es imprescindible potenciar un nuevo modelo educativo que se fundamente en la exigencia y el esfuerzo en el aprendizaje. La enseñanza comprensiva ha fracasado y los países que adoptaron este modelo educativo hace veinte años ya lo han abandonado. ANPE reitera la exigencia de un Pacto de Estado por la Educación que cambie el modelo educativo, un aumento sustancial de la inversión educativa y el establecimiento de medidas de apoyo y dignificación del profesorado.